秘书长习近平在2024年全国教育会议上脱颖而出。“我们必须加深教育的开放，协调“来”和“退出”，并不断增强国际影响力，竞争力和国家的声音。”建立强大教育国家的计划的摘要（2024-2035）提议改善我们的战略战略，以向外界开放教育并建立具有全球影响力的重要教育中心。中国已经占领了中国国家的文明和智慧已有数千年了，这是中国为世界贡献的公共文化的重要产物。促进中国国际教育的质量发展将有助于加深中国文化的传播，向外界开放教育，并不断增强中国教育的国际影响。我们需要调查并进行有关XI Jinping Bossof bossof的重要曝光，”E建立教育的计划（2024-2035）”，建立现代社会主义的力量，提供强有力的支持，以全面促进中国国家的重大振兴，并从中国获得更大的努力，以促进全世界的教育发展。加强了“中国”的跨学科指定，并形成了对中国国际教育的共同发展，以适应趋势的趋势。语言教育和职业学科的一体化，以帮助建立“腰带”的发展策略，并满足提高学生的专业能力的需求。“中文+”老师的乌拉尔人才稀缺，因为该国对“中文+”才能的不同需求有所不同。从这个意义上讲，我们必须关注两个重要的联系：建立纪律取向并建立教师团队，促进“中国+”的跨学科设计，以更深入，更实用。针对纪律“中国+”的方向。促进多个单位的协调努力，以促进中国和外国教育当局的重要计划，实施普通大学和专业大学的教育，为中国和工业协会资助的公司提供实习平台，并为科学研究机构和技术公司开发教育工具。提议。根据其教育体系的综合以及对市场梅尔卡因的调查分层，我们根据国家的国家状况，确定了每个国家的“中国+”专业的实际需求他们是什么。例如，可以在拥有丰富的旅游资源的国家和地区启动诸如“中国 +旅游管理”之类的项目。也可以针对电子商务需要紧急发展以实现人才进行精确培训的国家和地区进行定制的项目。加强双重教师的培训。双重掌握的老师可以将公司的真实工作情景变成教育情况。这有助于解决传统教室中的“纸张谈话”问题。但是，目前的“中国 +专业”缺乏双重教师，因此他们需要在Auumery的增量量并激活现有量的情况下共同努力。例如，专业的跨学生可以申请由学术和工业导师指导的国际中国教育毕业生和博士生。加强对中国国际老师的职业技能培训，将加强国际教育能力的国际教育能力培训，并为中国国际教育提供了综合人才支持。等等。整合当地教育并为中国国际教育创建可持续发展网络。中国国际教育的活力在于地点。促进该国在中国的教育位置，并在语言教育与地方环境之间建立深厚的联系，从而有效地提高教育效率，加深文化认同并促进LTO形成可持续发展机制。目前，来自195个国家和地区的外国学生来中国学习，其中包括85个国家，包括中国国家教育系统。这表明中国国际教育有足够的空间“成为全球”，并应通过位置促进中国国际教育的可持续发展。为所有人建立当地的中国教育系统您的学术研究。在各个级别的研究中，中国的本地教育必须提供对语言项目的差异化教育，文化内容的传播以及基于不同阶段学生的认知特征提供教育资源。为此，必须有效地促进中国和外国大学，在中国进行教育，发展研究计划的教育，课程系统，疯狂的教科书在不同的阶段，并在不同阶段实施教师培训方面合作。例如，根据当地中国教育的平衡质量，“学校配对”和“教师交流”等模型可用于提高当地教育水平。为了响应高级人才培训的需求，通过“双重学位”项目和“交换学生”加深了大学合作，并实现了中国和外国学术资源的详细融合。等通过创新的公司Laboration机制，我们将提高教育服务的灵活性，我们将根据几个国家和地区的教育需求探索不同形式的合作，我们将促进中国国际“退出”的国际教育发展为“增长”。促进“中国 + Carrera”的双重位置。促进国际中国的双重位置和职业教育是一个重要的创新工具，可以加强教育内容与学生生活的社会和文化环境之间的相互作用，改善学生的教育内容和学生身份的实用性，并解决语言学习与专业需求之间的脱节。目前，我的国家正在与全球30个国家合作，建立34个国际学校品牌，例如黎巴嫩研讨会，取得积极的成果，并为合作社国家培养许多技术和合格的人才。下一步将是及时增加中国教育的教育比例，从“文化传播”到“文明共存”，促进中国国际教育。我们将加强数字和智能的授权，并建立一个智能的中国国际教育生态系统。数字和情报是中国国际教育转型的主要驱动力。以大量的数字和智能技术为学生提供现实，清晰的学习情况，并协作创造智能和开放的学习环境。目前，我的国家通过使用数字和智能技术来改善教育的国际化取得了显着的结果，现在可以在国际教育领域提供MOOC，虚拟模拟，智能教室。我们实施许多数字和智能实践。例如，国家公共教育中国的Tion服务平台为200多个国家和地区提供服务，中国的MOOC建设和应用规模占世界上的第一名。因此，有必要开发数字和智能教育的国际资源，促进中国国际数字和智能教育的优化，更新和创新的发展，并改善学习经验。开发中国国家数字资源。在不同的文化背景下，尤其是在不同地区，学生之间存在特定的差异。在中国国际数字资源的使用中，专业人士之间数字素养和技能的差异有不同的影响。因此，我们必须继续促进人工智能在中国教育的各个方面的实际应用，并帮助中国教师和学生提高其教育能力或更新他们在线和离线所需的数字知识。在additi中因此，由于在不同国家的社会发展和实施数字和智能教育的不同水平，因此有必要开发更多的中国国际教育工具，以满足来自不同国家的区域，差异化和分割的需求，以及更多国际中国教育工具，以在不同国家开发更多国际中国教育工具。探索在中国建立一个多样化的国际学习平台。多元化和国际的中国学习平台可帮助学生建立广泛的知识联系，实现动态学习资源并扩大学习活动的局限性。为此，我们将进一步优化中国智能国际平台，我们将使用高级技术，例如人工智能，大数据，云计算来提供更精确的教育资源和方法教学，提供更个性化和更智能的学习解决方案，并在线和离线培养新形式的新形式。 （作者是吉南大学中国研究中心的研究员）。 “人气日”（2025年7月23日，第09页） （编辑：lib fang，li yihuan） 向它展示更多的人，请分享